想和你们一起看风景
顾文艳
这几日，学了《春到梅花山》，又学了《草原的早晨》，曾经有过的美好的愿望再次冒出脑海——带上语文书，和孩子们一起看风景。
很多年以前，我就有过这样的念头，我要把十二册语文书上描写过的风景名胜，一一游览。看过了这些风景，再和孩子们一起赏读文字，感觉一定更美妙！
六年级时，和孩子们一起学《孔子游春》，读到孔子和他的弟子们在春意融融的泗水河畔，抚琴歌唱舞蹈，在师生间看似不经意的谈话间，那川流不息的泗水已成了孔子的“教材”。那一刻，我对这样圆融美好的教学境界，充满了憧憬和向往。也正是从那一刻起，我带上语文书去旅行的愿望变成了和孩子们一起看风景。
学习《春到梅花山》时，严思源举手告诉我：“老师，我去过梅花山了！”
“你能告诉我们，你在梅花山时，有什么样的感觉吗？”
“梅花山好像是海洋，我就是小鱼，在那里快活地游来游去。”真不简单，几乎是出口成诗哦！那一刻，我想：如果我能带着我的一群小鱼们，在那梅花的海洋里游来游去，该有多么好！
学习《草原的早晨》时，我首先给孩子们展示了一幅幅草原的美景，孩子们的惊呼几乎要冲破屋顶。
“这么美的景色，是需要静静地体会，静静地感受的，让我们把惊叹留在心底，好好地欣赏这样的美景吧！”孩子们瞬间安静下来，他们的眼睛亮晶晶，他们还保持着惊呼的口型，只不过像是演默剧一般，模样实在是可爱。
“告诉老师，草原给你们什么样的感觉？”
“好大呀！”
“好美呀！”
“我觉得阳光照在小草上，小草显得更绿了，更亮了。我觉得这么美的景色都不像是真的了，像是艺术家画的画。”刘霄晓如此说道。
我给孩子们展示了一幅美丽的草原图，蓝天上，白云悠悠；草地上，羊儿们静静地吃草。
“看到这幅图，你想到了什么？”
“羊儿像白云。”江奕韬首先举手发言。
“说得真好！”听了我的表样，其他孩子的小手举得更高了！
“羊儿像天上的星星。”严思源说。
“是呀，这一只只羊儿，真像满天的繁星。”我评价道。
“老师，繁星是什么意思？”刘霄晓立刻举手提问，我特别欣赏我们班的孩子，他们总有问不完的问题。在我看来，会提问是一项很重要很宝贵的学习能力。
“繁星就是很多很多的星星。”孩子们若有所悟地点点头。
“我觉得草原上的羊儿像棋盘上的棋子。”金成洋说。
孩子们可真不简单，智慧被点燃的那一刻，迸发出多么绮丽的火花呀，他们的语言闪烁着钻石般晶亮的光彩。
“如果我们现在来到草原上，你最想做什么呢？”
“我想骑上马儿去兜风。”顾邢怡说。
“我不想骑马，马跑得比风还快，太危险了。我也不想骑牛，牛太高了，我要骑着羊儿。”滕飞说。
“我想给奶牛挤奶。”刘霄晓说。
“我想试着赶一赶羊群。”汪一舟说。
“我只想在草原上慢悠悠地走，欣赏美丽的风景。”谢培源说。
“顾老师也很想和你们一起去草原，慢悠悠地欣赏美景呢！”这是我那一刻最真实的心声。我想象着刘霄晓扎着花头巾，成了挤奶的小姑娘；想象着汪一舟一边紧张地坐在马背上抓着缰绳，一边手忙脚乱地赶着四处乱跑的羊儿，其中一只羊儿的身上还驮着滕飞呢；我想象着顾邢怡骑着的骏马风驰电掣般闪过，我只能看到她飞扬的马尾辫在风中摇摆……而我呢，正和谢培源站在一棵小树下，望着远处起伏的小山坡，我已分不清哪是爬上山坡的羊儿，哪是天上的云朵……
真的好想和你们一起看风景！
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