我的朋友们（2012.11.2）
顾文艳
季节的变化就在孩子们的穿着中。
外出学习前，孩子们还穿着单薄的秋衣；回来时，却发现孩子们有的穿上了皮衣、有的穿上了厚厚的卫衣，还有的穿上了薄呢短大衣。
上午一到教室，刘霄晓就向我报告：“我今天一到校，陈梓濠就抱着我，还不停喊我小绵羊。”我忍不住笑了，刘霄晓今天穿着白色的圈圈绒的短大衣，洁白的圈圈绒摸在手里柔软极了，真的像小绵羊的那略有些卷曲的毛哦！
一上午，只教孩子们写了一个横画，我弯着腰，走到每个孩子身边，手把手地教他们书写横画，还在每个孩子的本子上进行了范写。在进行单独指导时，好些孩子就趁机吵吵嚷嚷，这边要指导，那边要维持纪律。中午放学时，我已是口干舌燥，声音嘶哑，弯了两节课的腰也痛得直不起来。两节课的成果是，冯浩鑫和刘霄晓可以写出漂亮的横画了。可是，其他孩子的横画还是“形态各异”，有的横画像两个圆点中间连着一条线；有的横画像扭成了S形的蚯蚓；有的横画简直像是画的线段，两端各有一个极短的竖。
中午，我万般无奈，只得求助于家长。如果每一个笔画，都得花费两节课指导，只怕期中考试时，我都来不及把该教的内容教完。
下午一到校，李子木就把他中午练写的笔画交给我看，果然比上午进步了许多。那一刻，我心里是对李子木的家长充满了感激的。还有郑沁蕊，她也把中午练习的笔画交给我看，从她的作业中，我可以看出她的家长一定是很耐心地指导孩子练字的。
孩子刚学写字就像刚刚学走路一样，是时刻需要人看着的。我记得儿子读一年级初学写字时，我也的确花费了很多心血。不过，付出总是会有收获的，他当时参加书法比赛，就获得过一等奖，奖品是一本绘本。“天道酬勤”，真的希望，每个家长都能在孩子初学写字时，倾注更多的精力和心血。孩子写出的一手漂亮的字，那就是回报给家长的最珍贵的奖品。
下午，孩子们又练写了其余的五个笔画，还练写了十个生字。孩子们真的挺用心的，他们练字的时候，神情无比专注。可是，毕竟他们太年幼，还无法很好地掌控手中的笔，写出来的笔画和汉字，还真的算不上过关。我也的确无法一个个地手把手地教，如果像上午那样逐一指导，只怕是指导到深夜也无法完成任务。
放学前，给孩子们讲了一个《艾玛遇上怪家伙》的故事，久违的艾玛让孩子们很兴奋。他们笑眯眯地听着我讲故事，故事里的艾玛和老虎、狮子一起帮助袋鼠在比赛中获得了金牌。故事的结尾，艾玛说：“我们本来并不认识，可是，现在，我们成了朋友。”
“我们本来并不认识，可是，我们现在成了朋友。”我面对着孩子们，又重复了一遍故事中艾玛的话。我告诉孩子们，他们都是我的朋友；既然是朋友，就应该互相帮助。
“我可以教你们认字，可以帮你们倒水，也可以帮你们修踢坏的毽子……你们可以帮我做些什么呢？”
“我们可以帮你打扫教室。”冯浩鑫说。
“我们可以帮你发本子。”刘霄晓说。
“我们可以帮你捧本子。”徐旌程说。
“同学们相亲相爱，不打架，就是帮助顾老师。”陈浩然说，他的词汇库里成语还真不少呢！
“上课听讲就是帮老师。”
“下课不打闹就是帮老师。”
孩子们纷纷发言，我是频频点头。
“好的，现在要排队了，老师要观察一下谁是我的真朋友。”孩子们明白了我的意思，收拾书包、排队都很安静，我也很开心。只是，走到操场上时，又有些乱糟糟的了。
说心里话，我一直没有找到和一年级孩子们相处的“黄金之道”；或者说，我不知道他们打交道时，自己该是一个什么样的角色。若是板起面孔做严师，我觉得或许会让孩子们感到压力，从而厌学；若是满脸微笑，做孩子们的玩伴，他们或许会闹腾得更厉害，我甚至连基本的教学任务都无法完成。我真的是拿捏不准和孩子们相处的分寸，我只能游走在这两种角色中间。他们闹得厉害时，我就板着脸，告诉他们，顾老师生气了；下课时，我又会和他们一起踢毽子；会摸摸这个孩子的脸蛋，和他聊聊天；会抱抱那个孩子，告诉他，今天他的表现真棒！
记得以前教的都是中高年级孩子，那些孩子都是喜欢我的微笑的。我微笑着给他们讲故事，微笑着给他们读诗，微笑着给他们上课。我的温和亲切并没有让课堂变得乱糟糟，他们上课时总是很凝神地听着，师生对话中，时时迸发着诗意而智慧的言辞，那真是幸福的课堂。可是，两个多月过去了，我还是得不时地维持着课堂纪律，我真的还没能在课堂上体验到幸福的滋味。
不知道下一周，我的朋友们又会带给我哪些意外或惊喜呢！
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